本次服務于甘孜州高級中學，為其打造校園三觀文化，從軟文化提煉（校訓、價值觀、校風、各精神理念）到校園整體文化落地，設計點位有教學樓走廊、宣傳欄、學校外圍院墻、廣場雕塑小品、禮堂外墻、實驗室走廊、藝術博物館、校園綠化帶小品、書吧、休閑吧、健身吧、榮譽墻、體育場、校門、藝術景觀、導視標識等，是一個完整、齊全的中學校園文化打造項目。從策劃、設計到落地，整體耗時大半年，歡迎參觀。

本次服務樹德實驗中學沙河校區(qū)，為其進行校園文化打造，包括的內(nèi)容有：校名字體設計，校徽logo及VI設計，導視系統(tǒng)設計，博物館設計，雕塑設計，文化石設計，資源分享墻設計，墻洞視界設計，云上音樂灣設計等。 LOGO及VI設計： 校園人物雕塑設計： 校名及文化石設計： 圖書館資源分享墻設計： 墻洞視界設計：

校園文化改造 校園是每個孩子學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現(xiàn)他們理想，放飛夢想的地方！對于每一位學生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態(tài)。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情；走進古香古色而又富有現(xiàn)代氣息的圖書館內(nèi)，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書海的世界里，享受那五千年的人文情懷；一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進行改造就是對校園的整體布局進行調(diào)整，以及對校園環(huán)境進行升華，讓學子們有著更好的學習生活環(huán)境。

其次，展廳空間布局結(jié)構(gòu)。在空間上打造多處亮點，把學校的文化融入其中，以生動有趣的圖片，文字，漫畫的手法，通過敘事、生情等啟發(fā)參觀者的興趣。 最后，數(shù)字展示技術。利用數(shù)字展示技術，如通過相關數(shù)字宣傳片制作，在5D動感影院播放學校的影視資料，通過虛擬現(xiàn)實技術營造氛圍，還有娓娓道來的解說，加深參觀者對校史館展覽設計內(nèi)容的了解。

傳統(tǒng)校園文化以校園活動為載體，校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表達形式，精神文化是校園文化的核心。傳統(tǒng)校園文化、物質(zhì)文化與精神文化的不均衡的現(xiàn)象，背離了校園文化是大學生素質(zhì)教育的手段的理念，校園文化建設盲目偏重現(xiàn)代化，卻沒有在精神上跟隨現(xiàn)代文明的步伐，有時忽略現(xiàn)代校園文化的多元性。 二、傳統(tǒng)大學校園文化出現(xiàn)的問題

大學要增強大學生參加校園文化建設的主動性，讓某些有能力的大學生參加校園文化建設。同時，建設者要適度吸收外校資源建設自身校園文化，鼓勵社會權威人士對校園文化建設出謀劃策，有效采用外校資源，拓寬校園文化建設者的范圍。 3.提高校園文化的參與度 要提升活動的參與性，在保留活動背景的嚴肅性質(zhì)、校園文化的藝術性的同時，激勵大學生參加到活動的策劃和制作維護中，將優(yōu)秀的文化活動以不同形式整合到各種活動中，讓大學生參與活動本身的制作和維護。

校園文化改造 校園是每個孩子學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現(xiàn)他們理想，放飛夢想的地方！對于每一位學生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態(tài)。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情；走進古香古色而又富有現(xiàn)代氣息的圖書館內(nèi)，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書海的世界里，享受那五千年的人文情懷；一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進行改造就是對校園的整體布局進行調(diào)整，以及對校園環(huán)境進行升華，讓學子們有著更好的學習生活環(huán)境。

顯性文化：顯性文化包括了校園的物質(zhì)環(huán)境，如校園場地布置、校園活動儀式等。 1、校園建筑具有德育價值：學生在不會“說話”的校園建筑里學習、活動，不知不覺地接受著道德教育。 2、校園儀式具有德育價值：如升旗、入團(隊)宣誓、運動會入場等學校儀式，既是學校教育的一個組成部分，同時也蘊涵著十分豐富的德育價值。

2.模仿抄襲——學培訓交流、學習模仿是校園文化建設的另一種形式，不得不承認，這是一條可行之路。在這條路上，如果我們只是一味的模仿或抄襲，那么也同生搬硬套沒有任何區(qū)別。如果能夠在模仿中借鑒可行的方法，結(jié)合本校實際情況、地域特色、校園特點整合實施，那么就是一條陽光大道。在現(xiàn)行校園中，我們往往看到的是學著別人的硬件建設、主題內(nèi)容，追求形式而不顧內(nèi)涵的體現(xiàn)，這種“文化”，也只能是盲人摸象——四不像。

2.模仿抄襲——學培訓交流、學習模仿是校園文化建設的另一種形式，不得不承認，這是一條可行之路。在這條路上，如果我們只是一味的模仿或抄襲，那么也同生搬硬套沒有任何區(qū)別。如果能夠在模仿中借鑒可行的方法，結(jié)合本校實際情況、地域特色、校園特點整合實施，那么就是一條陽光大道。在現(xiàn)行校園中，我們往往看到的是學著別人的硬件建設、主題內(nèi)容，追求形式而不顧內(nèi)涵的體現(xiàn)，這種“文化”，也只能是盲人摸象——四不像。

顯性文化：顯性文化包括了校園的物質(zhì)環(huán)境，如校園場地布置、校園活動儀式等。 1、校園建筑具有德育價值：學生在不會“說話”的校園建筑里學習、活動，不知不覺地接受著道德教育。 2、校園儀式具有德育價值：如升旗、入團(隊)宣誓、運動會入場等學校儀式，既是學校教育的一個組成部分，同時也蘊涵著十分豐富的德育價值。

校園文化介紹 校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風氣或校園精神。

知識經(jīng)濟的技術支撐和物質(zhì)技術基礎是網(wǎng)絡，因此，人們又把知識經(jīng)濟稱作網(wǎng)絡經(jīng)濟或信息經(jīng)濟。在這一宏觀背景下，21世紀校園設計規(guī)劃的投入應該是重在智能化的投入，應該是主張建設智能化的校園，即通過信息網(wǎng)絡的建設和投入，把校園的各個方面整合成一個系統(tǒng)，并和外部世界連成一塊，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理。實踐證明，這種校園遠比求全求大更有效，因為，它既能夠順應時代的潮流，運用先進手段，集中學科化優(yōu)勢，發(fā)揮大學最基本的學科的最大作用，同時，又能節(jié)約人力、財力和智力資源。

大學要增強大學生參加校園文化建設的主動性，讓某些有能力的大學生參加校園文化建設。同時，建設者要適度吸收外校資源建設自身校園文化，鼓勵社會權威人士對校園文化建設出謀劃策，有效采用外校資源，拓寬校園文化建設者的范圍。 3.提高校園文化的參與度 要提升活動的參與性，在保留活動背景的嚴肅性質(zhì)、校園文化的藝術性的同時，激勵大學生參加到活動的策劃和制作維護中，將優(yōu)秀的文化活動以不同形式整合到各種活動中，讓大學生參與活動本身的制作和維護。

傳統(tǒng)校園文化以校園活動為載體，校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表達形式，精神文化是校園文化的核心。傳統(tǒng)校園文化、物質(zhì)文化與精神文化的不均衡的現(xiàn)象，背離了校園文化是大學生素質(zhì)教育的手段的理念，校園文化建設盲目偏重現(xiàn)代化，卻沒有在精神上跟隨現(xiàn)代文明的步伐，有時忽略現(xiàn)代校園文化的多元性。 二、傳統(tǒng)大學校園文化出現(xiàn)的問題

校園文化介紹 校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風氣或校園精神。

展示中心設計，要把握住明確的主題，展示校園文化的重點，通過對自己學校文化的展示設計對比其他學校就會發(fā)生自己的不足和它人的可取之處。這使得校園文化展館制作成為了一種熱門的工作種類，而這些類型的策劃案我們在設計的時候需要注意什么呢？ 第一、校園文化展館制作在服務主體上就是為了校園群體，那在設計的時候我們就要考慮什么樣的風格才適合這樣的群體，而且在風格上我們必須要選擇符合校園氣息的設計，讓學生在第一眼就能夠接受和喜愛。

而校園文化展示館策劃設計已經(jīng)成為很多學校交流經(jīng)驗的一種渠道，通過對自己學校文化的展示設計對比其他學校就會發(fā)生自己的不足和它人的可取之處。 這使得校園文化展示館策劃設計成為了一種熱門的工作種類，而這些類型的策劃案我們在設計的時候需要注意什么呢？ 第一、校園文化展示館策劃設計在服務主體上就是為了校園群體，那在設計的時候我們就要考慮什么樣的風格才適合這樣的群體，而且在風格上我們必須要選擇符合校園氣息的設計，讓學生在第一眼就能夠接受和喜愛。

校園文化介紹 校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風氣或校園精神。

2.模仿抄襲——學培訓交流、學習模仿是校園文化建設的另一種形式，不得不承認，這是一條可行之路。在這條路上，如果我們只是一味的模仿或抄襲，那么也同生搬硬套沒有任何區(qū)別。如果能夠在模仿中借鑒可行的方法，結(jié)合本校實際情況、地域特色、校園特點整合實施，那么就是一條陽光大道。在現(xiàn)行校園中，我們往往看到的是學著別人的硬件建設、主題內(nèi)容，追求形式而不顧內(nèi)涵的體現(xiàn)，這種“文化”，也只能是盲人摸象——四不像。

校園文化介紹 校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風氣或校園精神。

2.模仿抄襲——學培訓交流、學習模仿是校園文化建設的另一種形式，不得不承認，這是一條可行之路。在這條路上，如果我們只是一味的模仿或抄襲，那么也同生搬硬套沒有任何區(qū)別。如果能夠在模仿中借鑒可行的方法，結(jié)合本校實際情況、地域特色、校園特點整合實施，那么就是一條陽光大道。在現(xiàn)行校園中，我們往往看到的是學著別人的硬件建設、主題內(nèi)容，追求形式而不顧內(nèi)涵的體現(xiàn)，這種“文化”，也只能是盲人摸象——四不像。