?本次為成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)設(shè)計(jì)聚沙博物館，關(guān)于聚沙博物館的解讀：一個(gè)學(xué)校，是一座建筑，是一個(gè)組織，是一個(gè)生命，還是一個(gè)融匯萬千的世界。一個(gè)學(xué)校的出現(xiàn)如同一個(gè)新生命的孕育生長(zhǎng)，凝結(jié)血緣基因、物質(zhì)構(gòu)成、肌體生長(zhǎng)、情感關(guān)懷等生命機(jī)緣。記錄一個(gè)學(xué)校的誕生如同觀察一個(gè)世界的復(fù)雜起源。1、一粒沙，雖然如此微小，但也可以聚沙成塔，可以構(gòu)成博大的世界；一粒沙也是一個(gè)世界，是微小的，也是博大的。

本案為樹德中學(xué)光華校區(qū)國(guó)際部打造校園文化，點(diǎn)位包括招生辦公室、樓梯走廊、大樓等。

本次服務(wù)樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)，為其進(jìn)行校園文化打造，包括的內(nèi)容有：校名字體設(shè)計(jì)，校徽logo及VI設(shè)計(jì)，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，博物館設(shè)計(jì)，雕塑設(shè)計(jì)，文化石設(shè)計(jì)，資源分享墻設(shè)計(jì)，墻洞視界設(shè)計(jì)，云上音樂灣設(shè)計(jì)等。

本次為樹德中學(xué)沙河源校區(qū)設(shè)計(jì)和制作雕塑人物，從線稿手繪到上色，到制作安裝，以線條的形式描畫人物輪廓，經(jīng)過一定抽象化處理，讓人有聯(lián)想的空間，不同受眾看到雕塑外形都能賦予其獨(dú)特的理解，一方面給人遐想的空間，另一方面有限的雕塑人物有了無限的可變性。從不同的角度去觀看，也能看到不同的效果，甚至不同的形態(tài)，不同的雕塑人物組合又會(huì)產(chǎn)生不同的場(chǎng)景聯(lián)想。

本次為樹德中學(xué)沙河校區(qū)就教工之家、黨員活動(dòng)室做裝飾布置，介于現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)有較好的硬裝效果，這次著重于墻面布置、軟裝布置，設(shè)計(jì)也采用與環(huán)境相似的風(fēng)格，以融入圖書館內(nèi)的風(fēng)格，色調(diào)上以原木紋為主，功能上該區(qū)域分為兩個(gè)活動(dòng)區(qū)，一是教師休息活動(dòng)空間，另一個(gè)是黨員活動(dòng)空間，考慮到兩個(gè)空間風(fēng)格有一定差異，所以使用軟隔斷稍做裝飾，讓一側(cè)保留較嚴(yán)肅的風(fēng)格，另一側(cè)則溫馨、活潑，給教職工一個(gè)可用休息、交流、活動(dòng)的可變空間。

圖書室文化建設(shè)要求（1）需要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)供應(yīng)商對(duì)學(xué)校歷史文化及學(xué)校所在地文化深入了解，收集資料，結(jié)合學(xué)校自身特色加以提煉，形成特色校園文化理念，內(nèi)涵發(fā)展思路清晰，彰顯核心競(jìng)爭(zhēng)力；著力教學(xué)名師，學(xué)校內(nèi)涵的打造，利于學(xué)?？诒坝绊懥Φ奶嵘?。以校區(qū)建設(shè)整體結(jié)構(gòu)與學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合，美化圖書室及其周邊環(huán)境、優(yōu)化學(xué)生及教職員閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)校整體風(fēng)貌。（2）設(shè)計(jì)要求①設(shè)計(jì)總體要求：供應(yīng)商自行根據(jù)建設(shè)內(nèi)...

供應(yīng)商對(duì)學(xué)校歷史文化及學(xué)校所在地文化深入了解，收集資料，結(jié)合學(xué)校自身特色加以提煉，形成特色校園文化理念，內(nèi)涵發(fā)展思路清晰，彰顯核心競(jìng)爭(zhēng)力；著力教學(xué)名師，學(xué)校內(nèi)涵的打造，利于學(xué)校口碑及影響力的提升。以校區(qū)建設(shè)整體結(jié)構(gòu)與學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合，美化圖書室及其周邊環(huán)境、優(yōu)化學(xué)生及教職員閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)校整體風(fēng)貌。